我們的體會是，在孩子遇到困難時，家長要“管理”。分析原因后要幫助孩子解決問題，正確引導(dǎo)孩子，努力克服困難。而不是越俎代庖，替他解決困難，更不能責(zé)備孩子，讓他們自己承擔(dān)困難，特別在孩子小的時候，他們沒有能力解決這些困難。長期責(zé)備的結(jié)果是：孩子對做事情失去興趣，產(chǎn)生畏懼。如果，我們因為第一次考試拼音成績不好就責(zé)備她，她就會對學(xué)習(xí)拼音失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)，這是最可怕的。失去興趣是可怕的，而產(chǎn)生畏懼同樣糟糕。從小處說，很多孩子會造成怯場（不僅僅是怯考場），不想學(xué)習(xí)。從大處說就是沒有激情，失去創(chuàng)新，不敢探索。

  關(guān)于“不管”也是“管”，也是一個很好的辦法。

  檢查孩子的作業(yè)是很多家長、老師最頭痛的事情，怎樣通過每天的檢查作業(yè)、簽字，真正起到促進孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛開始，我非常認真地檢查孩子的作業(yè)，并很認真地糾正她的錯誤，但是，她出錯率反而越來越高。這種現(xiàn)象使我百思不得其解。我嘗試過很多辦法去輔導(dǎo)她，但都沒有取得很好的效果。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)，孩子在做作業(yè)時，是那么的不認真，邊做邊玩，同學(xué)說錯題了，孩子卻說，“一會兒媽媽還要檢查”。我突然明白了，孩子作業(yè)出錯的根源是我“管”的太多，這種情況下應(yīng)該采取“少管”或“不管”！于是，我改變了做法，采取了兩個步驟：第一步，我給孩子檢查作業(yè)后，只說有錯誤，并不指出哪里錯，讓她自己把錯誤找到并糾正，還要及時表揚和鼓勵她。并告知她：“媽媽很快就不再檢查作業(yè)了，只簽名，如果出現(xiàn)錯誤，到學(xué)校后，老師會批評你的。”當(dāng)然，事先一定要與老師溝通，爭取老師的配合。第二步，按照告知孩子的內(nèi)容去做。經(jīng)過了一段時間，很快，她的作業(yè)質(zhì)量提高了。特別是，她學(xué)會了獨立思考問題。因此，“不管”，能培養(yǎng)孩子獨立思考、敢于行動、敢于負責(zé)的作風(fēng)；“不管”，能讓孩子更真切地體驗和感知事物發(fā)展的過程；“不管”，還能使孩子豐富其人生經(jīng)驗、歷練其能力。所以，一定要給孩子留下“不管”的空間。

  只有透徹地“了解”孩子，才能真正地“理解”孩子，才能真正地把握“管”與“不管”的時機。因此，“了解”孩子是管理孩子的基礎(chǔ)。

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